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石门中学数学教研组


一、基本情况
    佛山市南海区石门中学数学科组现有36人。每位教师都是本科以上学历。教龄20年以上的有15人,教龄在15-19年的有5人,教龄在10-14年的有5人,教龄在5-9年的有6人,教龄4年的有3人,教龄3年以下的有2人,老、中、青的年龄梯度结构合理。有区级以上骨干教师5人,他们是刘学平、罗建中、黎岗、蔡松波、付强。高考成绩平均分从1999年到2007年文理科都获得佛山市第一名,2008年文科获得佛山市第一名。2009年和2012年数学高考成绩平均分文理科都获得佛山市第一名,2010年和2011年数学高考成绩平均分文理科都获得佛山市第二名.
    科学的教学理念  全体数学教师忠诚人民的教育事业,教书育人,为人师表,治学严谨,科组内每一位教师都能把自己丰富的教育教学经验毫不保留地传授给科组同仁,开拓进取,团结奋发。数学科组老师经自己的不断探索,形成了自己的教学风格:真心关爱学生的成长,实心用事、心系学生,教学立足于两“近”:一“近”是尽量拉近师生之间的距离,营造和谐、奋发、相互了解的教学环境。二“近”是掌握好教学的最近切入口,先把学生吸引到老师所讲的内容后再求发展,促成学生知识的积累与能力的提升。
    敢于传承 大胆创新  数学科的科组工作中从教学常规管理抓起,注重理论学习、教学教研,以教学科研促教学观念的更新与形成,形成了有特色的石门中学的数学教学,数学组的老师形成以下共识:以学生为中心,以学生的发展为本,强调师交往与互动,教学工作立足于掌握知识,培养能力上,做到下列三点:(1)从更熟悉知识,更理解解题过程中各个步骤的作用入手,提升自己理解教材的能力,只有教师教材内容熟了,才会使学生更全面掌握高中所学的数学知识。(2)对不同的学生立足不同的教学内容与方法,对差生教学上立足补知识、学方法,有了知识与方法后,慢慢引导他们使用知识,一旦他们能感觉体会到自己所知的知识是可以用来解决问题的,有成功的感受,才会养成积累与使用知识的习惯;对中等生应教导他们学会条理知识、归纳方法,学会用课本的知识来解题,在知与用的不断交互中来提升能力。对尖子生的培养切实加强运算能力的培养,养成过硬的运算基本功,学习知识的整合应用,学习如何用所知道的数学知识来完整详尽地表述解答过程。(3)优化教学流程:知识的归纳总结是例题解决的前奏,例题是促成学生知与用的合成剂,练习是培养学生自我尝试与形成技能的手段,长期不懈的知识与方法的积累是事物量变的过程,恰当时机的反复与综合题的配合训练是对积累的知识与方法再检索与重组,是能力能否升华与质变的关键,学习中善于简约与寻找规律是超越自我的阶梯。
    教育教学自成特色 青年教师茁壮成长  在参加市、区组织教学经验交流会,石门中学数学科组的老师每次发言所反映的教学思想都得到与会者的好评。在学校每年组织的公开课大奖赛上,数学科组老师都获得一等奖,是发表、获奖论文最多的科组之一,数学高考、竞赛成绩在省内名列前茅,数学科组每年均被评为南海区或学校先进科组,数学教研组的教学和科研水平连年提升,2004年被省电教馆在全省范围唯一选中我校参与 《高中数学新课程示范课开发与研究》课题研究,是对我校数学教学的肯定。数学科组青年教师茁壮成长,教学工作勇挑重担。2012年李锦万老师参加全省青年教师说课比赛获得特等等奖,黄伟亮老师2006年参加全省青年教师说课比赛获得一等奖,谢辅炬教师的教学课件获广东省一等奖。周伟松老师2007年参加全市青年教师说课比赛获得一等奖,南海区第一名。这两年第一次担任高三教学任务的青年教师:宋试梨、徐庆均、周伟松、胡文燕、刘振龙数学高考成绩在全级中前茅,担任班主任工作教育教学管理已渐成熟,其所带班高考成绩完成学校所交给的任务,蠃得了全校师生的一致赞扬。

二、主要做法与成效
一、抓好科组建设是教学出效益的保障
    强有力的科组团队是教学的推动力、生产力。建设是大家的事,要靠大家一起做。在数学科组大家一起共同做好下面的六点:①思想意识的建设;②传统榜样的建设;③评价标准的建设;④行为习惯的建设;⑤教师能力,发展空间的建设;⑥营造情景、互诉心声的建设。
    1、思想意识的建设,即要形成如何做人,如何做事的世界观。我认为对教师的要求要树立“实心用事、心系学生”的观点;要亲力亲为的观点,要为学生的发展服务的观点,学校教育最根本的两条就是要教会学生做人,要使学生变得聪明、有智慧。而人的才能与智慧都是靠历炼而成。历炼就是要做事。做事成功就要勤奋与艰辛,做事有时难免要受委屈及甘于吃亏。机会就是把吃亏的事争着做从而得来的,要树立吃亏等于占便宜的观点。把每次的吃亏都看成是锻炼自己的机会。不要以为自己要上公开课就吃亏,要帮别人代课就吃亏。与人方便其实自己方便。作为领导,作为科组长,如何做事成功我觉得做好四点:一、广收 二、慎用 三、勤教 四、严格要求; 历史上所有失败的大事件其实都有反对的声音,近的有彭德怀,反对大跃进的做法,远的例子更加多。广收就是广收人才,融会意见。慎用,要用人不疑,疑人不用,领导要全力支持部下开展工作,工作才好开展才易成功。勤教:就是要求领导者是一个教育者,是一个老师;成功的领导都是导师。严格要求就是不包庇,不护短。
    2、传统榜样的建设,传统是一种无形的约束,榜样是人生前进路上的一个路标。讲传统、讲榜样实质就是往哪一个人靠拢,模仿哪一个人,向谁身上淘金,向谁同化的问题。所有成长壮大都要收取养分的过程。就是要有一个正确的知识与方法的积累过程。数学组有以上课以学生为主的黄炼和校长的教学方式,有以催人奋发、提高概括见长的陈坚仪老师。有以多说、多讲,课堂容量丰富的郑万方老师,有以善于交际、与人为善的徐沛文老师,有以看问题深刻、细腻见长的王锦满老师。这些都是传统,都是榜样,不要丢弃。如果能够向东邪、西毒、南帝、北丐都学习一点点技巧,那就好似杨过一样,兼收并蓄集大成于一体了。
    3、评价标准的建设。我在90年担任当时的高二(5)班的班主任,学校举行一二九大合唱。当时的陈淑英同学是文娱委员,大合唱时我自认为只要大声就行。我看文娱委员组织的训练使我吃惊,原来大合唱就有很多标准,如何合拍,如何融合,如何轮换,如何小声才能衬托出大声,有很多标准。从这件事我觉得事情要做得成功,单靠热情还不够,一定要按准则来做事,才能成功,按规律办事才会顺利。数学科课堂教学的评价标准是由温校长在1998年发动数学科组的全体老师一齐确定的,在后来的工作中就按照确定的评价标准来开展工作,取得近几年的数学成绩。附数学科课堂教学的评价标准。
石门中学数学科课堂教学评价标准

石门中学 数学科组

    要开展数学课堂教学示范课的研究推广,必须要树立正确的评价标准,经对石门中学数学科教学经验的传承与筛选得到数学组全体教师认同下面标准:
评价内容

  1. 目标要求

A、制定合理(符合教学大纲、考试说明、教材和学生实际)并能落实(完成预定教学目标)
B、基本合理和落实
C、不合理或不落实

  1. 课堂教学

A、(1)课堂密度大、课堂结构完整合理,各环节过渡自然;(2)概念准确,无知识性错误,讲解熟练,形象生动,有吸引力和感染力;(3)解放优生和照顾差生的计划有落实;(4)小结简明扼要、形式合理。
B、上述四点体现程度一般。
C、上述四点基本没体现。

  1. 教师为主导

A、(1)有导的过程,能引出问题让学生思考;(2)有导的效应,引导得法,启发有效:①启发要有基础,复习相关的旧知识,②分层有序,设计的问题有层次,前一个问题是解决下一个问题的阶梯,③问域把握得当
B、上述两点部分有体现。
C、上述两点全没体现。

  1. 突出重点和化难为易

A、(1)教师讲课及让学生思考的内容是围绕重点来进行;(2)有配置相应的让学生训练或思考的习题,通过局部练习的训练来突出、巩固、深化重点内容;(3)能把难点迁移为简单、形象、具体、直观、接近生活等问题。
B、不采用上述方法,但有其它解决的方法(如多次反复讲解)。
C、无解决的措施。

  1. 学生为主体

A、(1)有学生思考和练习的时间;(2)思考或讨论问题时要求先独立进行;(3)学生有异议,能让学生提出,并予于评价和鼓励。
B、上述三点部分有体现。
C、上述三点全没体现。

  1. 练习为主线

A、有配置练习,练习的配置要求:(1)有层次有梯度,有让上、中、下学生选择的机会;(2)有针对性(指针对解决某方面问题而选配的练习);(3)有筛选(附“好题”的标准:容易入手,做正确难,联系面广,加深理解,引伸扩广,解法多样,发展思维,培养思想,训练技巧,涉及应用)
B、有配置练习,但上述要求一般。
C、无练习

  1. 练习要求

A、(1)根据学生的实际,能让学生先练的,教师绝不包办代替;(2)练习讲评的针对性强,只有少数同学做错的题目,绝对不评;(3)少讲多练,通过题组训练、教师列提纲式引出问题引导学生参与等途径能替代教师讲授获得新知和技能的,教师绝对不讲;(4)提出每组练习完成的时间,并能认真落实。
B、上述四点体现一般。
C、上述四点基本没体现

  1. 作业布置

A、(1)作业紧扣本节课重点内容;(2)有必做、选做分类(3)数量适当。
B、上述三点体现一般。
C、上述三点基本没体现。
评价结果
A、(优秀)8项中有6个以上A或B,其中A占4个以上,不能有C。
B、(达标)8项中不多于两个C。
C、(不达标)8项中有两个以上C。

    4、行为、习惯的建设,即倡导什么的工作作风,温校长自己身体力行的是勤奋踏实的作风。世界上有两种人是最可敬的,一是踏实的人,二是机智人。踏实的人领导最喜欢:上级交给的任务定能完成,这种人的“做出来完美的榜样”就是射雕英雄传中的郭靖,另一类就是机智人,如黄蓉。机智人最后还是变踏实才能立足社会;黄蓉在荒岛中与洪七公、欧阳克在一起,被欧阳克虎视眈眈,既要救人,又要自救。这时才踏踏实实地学习技巧,才会不被别人欺负。
    数学科组就是有这样一来踏踏实实可敬的一大批人,如青年一辈中的黄志平老师、胡文燕老师。我们学习的榜样陈少涛主任、杨润流主任、赵海波老师。一个科组、一个学校、一个国家要创造环境给老实人,营造一种踏实做事的行为习惯。相信这样信条:人善人欺天不欺,人恶人怕天不怕。作为部门领导要团结和依靠踏实做事的人,所以我们仍然提倡要做永不生锈的螺丝钉这样的雷锋的人;要做全心全意为人民服务的张思德那样的人,要做生的光荣,死得伟大的刘胡兰这样的人。
    5、教师能力发展空间的建设。作为备课组长,科组长,不要只做发号施令的工作,要做补漏洞填空缺;要做脏活、累活,受委屈的活。对老师的上课要诚意提出不足的地方,对所出的练习自己亦多做,肯定好与不好的同时,备课组长,可以自己再编再出有关练习来互补。
    6、营造情景,互诉心声的建设。一个大集体每个人都有自己的想法,对于积极进取的想法、措施。作为领导一定要引导,不要泼冷水,朱子家训中提到,因事相争,安知非我的不是,需平心暗想。我听过赵海波老师多次同我提出怎样搞活动,他说搞活动一定要让人吐心声,什么话都可以说,什么要求都可以提出来,那问题就容意解决,大家都知道不怕有矛盾,就怕大家将矛盾收起来。

二、教育教学成绩丰硕、教育教学研究与示范工作出色  
    1、丰硕的高考成绩
    2002年以来,数学科组高考数学成绩年年稳居南海区第一,佛山市第一名,2002年的高考数学不仅获得了大面积丰收平均分佛山市第一名,而且尖子生脱颖而出,800分以上有11人和700分以上有89人。佛山市前10名中有7名学生,陈智锋、黄锦洪、吴永康这3人并列佛山市第一名。
    2002-2003学年度数学科组取得了突破性的成绩,其中范灿升同学以900的高考数学成绩获得全省数学状元。
    2003-2004学年度数学科组进行科学备考高考数学成绩800以上有10人,700分以上的有122人。
    2004-2005学年度数学科组进行科学备考,高考数学成绩800以上有21人,700分以上的有153人。数学科以611分的平均成绩获得佛山市第一名.
    2006年高考数学成绩,以608分的平均成绩获得佛山市第一名。
    2007年高考数学成绩文理科的平均分列均佛山市各学校的第一名。其中文科数学成绩为115分,理科数学成绩为107分。文科数学个人成绩获佛山市第一名和第二名。
    2008年高考数学成绩文科的平均分列佛山市各学校的第一名。
    2009年和2012年数学高考成绩平均分文理科都获得佛山市第一名,
    2010年和2011年数学高考成绩平均分文理科都获得佛山市第二名.

    2、数学竞赛与数学活动成绩突出
    教学的效果从所辅导的学生参加全国高中数学联赛多次获得全国的二等奖、三等奖,受到省数学会的表彰得到肯定。2005年1人获得全国二等奖,2006年有2人获得全国二等奖。
2007年有2人获得全国二等奖。2008年有5人获得全国二等奖,二人获全国三等奖。7人获省一等奖。
    3、教育科研真正为提高教学质量服务
    2002年4月,“现代信息技术环境下创新性教学模式”改革实验示范课在我校举行,省内100多位代表观摩了数学课题组主持人杨润流老师的“现代信息技术环境下的数学教学模式”新授课型——《旋转体的侧面积》,专家组张俊雄教授对本课取得的成功给予了充分的肯定;2003年11月,南海区“普通高中数学研究性学习现场研讨会”在我校召开,我校作了中心发言;2005年3月,“普通高中新课程实验工作现场研讨会”分会场在我校召开,参加会议的30多位代表观摩了课题组成员叶玉兰老师的“网络教学与新课程整合”探索课——《统计案例分析》,受到了与会代表的高度评价。在课题的实施过程中,课题组成员通过理论的学习,不断反思,拍制出高水平的录像课,其中罗健中老师的课例《直线的倾斜角》获广东省课例评比一等奖。在课题的实施过程中,课题组成员对网络教学课件的构建进行了进一步的深化,侧重于资源呈现方式的研究制作和以学生认知方式为主导的研究制作,涌现出一大批优秀的网络资源。这些资源无论是在设计、美工、技术处理还是在教学理念的实现都有很高的应用价值和推广价值。
    课题开展以来有20篇与新课程相关的论文在全国、省级刊物公开发表。
    (1)罗建中老师的《直线的斜率与倾斜角》获得2005年广东省计算机教育软件信息技术与学科教学整合课例一等奖。
    (2)黄伟亮老师参加2006年1月初中青年数学教师说课比赛荣获省一等奖。
    (3)叶玉兰老师的公开课《统计研究课》在全国新课标教学现场会上作汇报,获专家的一致好评。
    (4)罗建中、黄伟亮老师近两年被评为区教研活动先进个人。
    (5)罗建中、黄伟亮等老师近三年来在国家级及省级刊物上发表教学论文近二十篇;它们分别为:
    《学生的生成性资源是教学动态生成的重要途径》(《数学教学研究》2006年7月
    《新教材·新定义·新方法》(《教学研究(数学)》2005年);
    《发掘向量定理的基本解题功能》(《数学通讯》2005年第9期);
    《维维安尼定理的再推广》(《中学数学月刊》2006年1月);
    《立体几何新教材中一个值得商榷的问题》(《数学通报》2005年10月);
    《一类求值问题的新解法》(《数理化学习》2005年第1期);
    《印度的国宝——数学家拉玛努扬》(《高中数学教与学》2005年第6期);
    《应加强充要条件的教学》(《数学教学通讯》2005年第1期);
    《一类根式和下界不等式的构造性证明》(《数学教学通讯》2005年第2期);
    《解决一类不等式问题的待定系数法》(《中学教研(数学)》2005年第2期);
    《构造一元多项式妙解竞赛中的不等式问题》《数学教学通讯》2005年第4期
    《一类求值问题的新解法》(《数理化学习》2005年第1期);
    《用椭圆参数方程巧解一道物理竞赛题》(《理科考试研究》2005年第2期)
    《挖掘新教材内涵巧求距离和直线与平面所成角》(《中学教研(数学)》2004年第12期);
    《求异面直线的又一方法》(《数理化学习》2007年第7期);
    《立足新课标 用好新教材开发新课程》南海区二等奖。
    在全国性、省、市、区论文展示评比中有10篇与新课程相关的教学论文获得奖励。
    在广东省课例评比中有1篇获广东省一等奖,1篇获优秀奖。
    参与编写新课程教学辅导用书一本。在新课程资源的开发与应用的探索过程中,拍制出高水平的录像课,同时形成了一批集学科性、专题性、技术性为一体的网络资源。
    2008年广东省中小学教育创新奖评比中石门中学数学教研组的两位老师获得突出成绩,从第十九届广东省中小学教育创新成果奖颁奖大会上获悉,我组教师参加2008年广东省中小学教育创新奖评比中获得突出成绩:在全省十九项二等奖中,我组占二项,分别是罗建中老师的《数学新课程实施过程性教学目标的途径与方法》,周伟松的《高中数学新课程在信息技术环境下优质网络课的设计与开发》。





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